“LOS DOCENTES EN LAS UNIVERSIDADES DE BOLIVIA”
Docentes investigativos y Docentes que ejercen laboralmente su profesión
I. INTRODUCCION
El presente trabajo monográfico tiene como propósito hacer un análisis corto pero profundo sobre los docentes en las universidades bolivianas, ya sean privadas o públicas; haciendo una subdivisión personal de los mismos, los cuales llamare docentes investigativos y docentes que ejercen laboralmente su profesión.
Para dar una pequeña orientación a los lectores explicare de manera breve esta subdivisión, al decir “docentes investigativos” me refiero a los docentes que luego de culminar sus estudios de pre-grado y salir profesionales ingresan a las universidades a dar clases de docentes en las materias referidas a su carrera, algunos sin hacer ningún post grado en educación superior; por otro lado los “docentes que ejercen laboralmente su profesión”, también son llamados docentes medio tiempo porque dictan docencia en los momentos libres que le dejan su compromiso laboral.
A lo largo del análisis haré diferentes enfoques de estos dos tipos de docentes, destacando sus aspectos positivos y negativos, y los efectos que estos logran en los nuevos profesionales, llegando finalmente a una conclusión personal sobre el tema, centrándola en las necesidades que se demandan en mi profesión.
Me siento capas de hacer este análisis por las experiencias vividas en mi formación profesional de pre-grado, ya que en el camino me encontré con diferentes docentes, y en los últimos años de la universidad me di cuenta la diferencia que hay tanto en la forma de enseñar como de aprender.
II. DESARROLLO
En la formación de los estudiantes universitarios intervienen los docentes, estos deben tener una formación profesional y una especialidad en educación superior, estar permanentemente actualizados y enfocados a la realidad en el momento de dictar sus clases; esta es tanto una obligación del docente como de la propia universidad.
La metodología utilizada debe estar de acorde a las necesidades de la sociedad o del grupo a enseñar, ya que no es lo mismo la educación en la población urbana y rural, esto por la preparación escolar que sigue teniendo mucha diferencia. Es por esto que el docente debe estar lo suficientemente preparado y actualizado para ser capas de resolver las necesidades que demandaran los estudiantes universitarios.
En la actualidad la educación pre grado sigue teniendo deficiencias, ya sea por los estudiantes que vienen con una preparación escolar incompleta o deficiente ; también nos encontramos con los estudiantes que no han sido orientados en la elección de una carrera universitaria, que esto es por la falta de preparación pedagógica de los profesores o la falta de un especialista en el centro educativo; y por ultimo están los diferentes tipos de docentes con los que nos encontramos en la universidad, los docentes antiguos que no cambian ni su bibliografía ni su método de enseñanza, los docentes conformistas que enseñan a sus alumnos lo mismo que ellos aprendieron sin innovar métodos ni actualizarse, sin cambiar sus antiguos ejemplos; los docentes que tienen total dominio de su materia pero por falta de un post-grado en educación superior no tienen la capacidad de lograr que sus alumnos aprendan o entiendan su materia, ya sea por falta de métodos o la misma expresión; y por ultimo están los docentes tiempo completo que son solo investigativos y nunca llevaron a la practica sus conocimientos y los docentes que ejercen laboralmente su profesión, siendo estos docentes medio tiempo.
Esta monografía estará orientada específicamente a analizar los dos últimos tipos de docentes nombrados anteriormente, es decir, los “docentes investigativos” y los “docentes medio tiempo”.
II.1 Docentes investigativos
Los docentes investigativos como los llamare en mi análisis son los docentes que solamente tienen en su formación conceptos y teorías, pero no han ejercido laboralmente su carrera universitaria, es decir no tienen experiencia laboral en su área.
Dentro de este tipo de docentes podemos distinguir dos mas: los docentes que están permanentemente actualizados, es decir que no se quedan simplemente con lo que aprendieron en la universidad de pre-grado, sino que hacen cursos de especialización en su área o complementarias, post-grado en educación superior, leen las innovaciones de manera permanente, es decir están completamente actualizados; pero esto no basta para formar a un alumno en la realidad porque estos docentes no tienen la costumbre de hacer que sus alumnos practiquen en la realidad sobre su materia, este docente no puede enfocar sus conocimientos a lo que realmente se aplica en el mundo laboral.
También podemos nombrar a los docentes que solamente hacen un post-grado en educación superior o algunas veces ni siquiera lo hacen, y se dedican tiempo completo a dictar clases en la universidad, estos no se preocupan por actualizarse o actualizar su bibliografía, utilizan los mismos ejemplos con los que ellos aprendieron, este tipo de docentes si son muy preocupantes porque no llevan al alumno a la practica ni lo incentivan para actualizarse.
La docencia tiempo completo puede ser también una vocación con la que nacen, y realizan sus estudios universitarios con el propósito solo de enseñar, y estos docentes son los que se actualizan e incentivan permanentemente al alumno. Pero también la docencia tiempo completo puede darse por una necesidad, es decir el país en el que vivimos esta saturado o nos brinda muy pocas fuentes de trabajo, por lo que obliga al profesional a dedicarse a la docencia muchas veces sin el deseo de hacerlo, por consiguiente tenemos docentes sin motivación ni vocación.
Un enfoque personal que doy sobre la formación de los alumnos y futuros profesionales con estos tipos de docentes, es que se formaran nuevos profesionales teóricos, memoriones, no adaptados a la realidad, es decir serán profesionales que se encontraran con muchos obstáculos para conseguir fuentes de trabajo en su área por la falta de practicas, no estarán actualizados a las necesidades reales de la sociedad, por lo tanto solo podrán ofrecer conceptos teóricos.
No quiero menospreciar a la teoría porque es la base de todo aprendizaje, primero debemos leer, entender, analizar y encontrar de donde vienen todos los conceptos, por eso necesitamos la teoría, para adaptarnos a la materia o carrera en la formación profesional, porque una persona que lee mucho y se interesa por encontrar el porque de las cosas, es la persona que estará preparada para aceptar o negar teorías, pero los profesionales “no vamos a cambiar esas teorías”, solo podemos adaptarlas a la nueva realidad o las nuevas necesidades, entonces para eso necesitamos vivirlas, palparlas, sentirlas y eso se da solamente practicando, actuando en la realidad.
II.1.1 Aspectos positivos
- Son docentes dedicados a la formación.
- Incentivados individualmente para dar lo mejor de si.
- Nacen con la vocación de enseñar.
- Actualizan sus bibliografías.
- Enseñan de manera amplia y completa la teoría y los conceptos.
- Se preparan permanentemente con post-grados.
- Logran sus objetivos y metas personales.
- Forman de manera amplia la teoría de los profesionales.
- Están tiempo completo para atender dudas de los alumnos.
- Hay mayor confianza o acercamiento entre docente y alumno.
- Perfeccionan su manera de enseñar ya que están en constante relación con las necesidades de los alumnos.
II.1.2 Aspectos negativos
- Falta de prácticas en la enseñanza.
- Falta de ejemplos reales y actualizados.
- Desconocimiento de las nuevas necesidades de la sociedad.
- No actualización de bibliografía.
- Poca preparación post-grado.
- Formación de profesionales teóricos.
- Pocos métodos de enseñanza.
- Conformismo
II.2 Docentes con experiencia laboral
Los docentes con experiencia laboral o que ejercen su profesión, son docentes más prácticos, son docentes que dejan muchas veces la teoría a un lado por enseñar solamente lo que se aplica en el mundo laboral.
Estos docentes también llamados docentes medio tiempo, son profesionales que están en contacto directo con la realidad, con las necesidades del mundo laboral, ya que ejercen su profesión y aplican sus conocimientos teóricos en la práctica.
Las metodologías de estos docentes están enfocadas a la practica, por lo tanto enseñan al alumno la teoría que realmente van a aplicar al ejercer su profesión, tienen ejemplos reales, están actualizados con lo que pasa en la sociedad y sus nuevas necesidades; llevan al alumno a palpar la realidad, a conocer donde aplicara sus conocimientos teóricos, plantea problemáticas actuales al alumno para que este busque una solución de manera personal.
Los alumnos o nuevos profesionales son formados de una manera mas practica, ya pudieron aplicar, ensayar, errar en prácticas durante su formación profesional por los tanto están más preparados para enfrentar las competencias que existirán en el mundo laboral y tendrán más facilidad de resolver problemas y aplicar la teoría a la práctica.
Un aspecto negativo importante que puedo describir, es que muchas veces estos docentes se enfocan solamente a la practica y dejan a un lado la teoría, por lo que ocasionan en el alumno la falta de interés por la lectura, por las teorías y los conceptos, esto tiene un efecto a corto plazo porque el profesional que no este incentivado a la lectura, por mas que pueda actuar mejor en el mundo laboral y la practica, no tendrá el incentivo de la actualización, de leer lo que pasa en el resto del mundo, de encontrar nuevas necesidades. Por lo tanto debemos buscar un equilibrio entre la teoría y la práctica.
II.2.1 Aspectos positivos
- Docentes adaptados a la realidad.
- Constante preparación, exigida por el mundo laboral
- Ejemplos actuales y reales.
- Llevan la teoría a la práctica.
- Mejor capacidad del profesional para resolver problemas.
- Mayor competitividad.
- Profesionales prácticos.
- Conocimiento de las nuevas necesidades de la sociedad.
II.2.2 Aspectos negativos
- Limitación en la teoría.
- Falta de incentivo por la lectura.
- Docente no tiene mucho tiempo para satisfacer las necesidades del alumno.
- Poca interacción docente-alumno.
III. CONCLUSIONES
Mis conclusiones irán enfocadas finalmente a las necesidades con las que me encontré, desde mi formación profesional hasta el enfrentamiento con el mundo laboral específicamente en mi área.
Luego de analizar los tipos de docentes con los que nos encontramos durante la formación profesional podemos decir que será difícil conjugar a estos dos tipos de docentes para lograr uno solo, por lo tanto luego de exponer los aspectos positivos y negativos llego a la conclusión de que no influye de manera considerable si el docente ejerce o no su profesión.
Es decir que la formación que nos brindan cada uno de los docentes, dependerá personalmente de cada uno, de la capacidad, habilidad y formación que tengan para enseñar, ya que todos pueden aplicar la teoría a la práctica. Sin dejar de lado la actualización, tanto de bibliografías como de las necesidades permanentes de la sociedad.
Enfocándome ahora a mi área que es el Comercio Internacional, expongo a continuación las necesidades encontradas durante mi formación:
* Falta de docentes profesionales estrictamente del área.
* Falta de motivación en la universidad por hacer practicas profesionales.
* Normativa cambiante permanentemente, la cual no llega de manera inmediata a los docentes.
* Falta de exigencia en la universidad por actualización de programas analíticos y bibliografías.
* Docentes sin estudios en educación superior.
* Debido a la falta de practica me es difícil competir en el mundo laboral, ya que en este país de valora mas los conocimientos empíricos que los títulos profesionales.
Como comentario final quisiera decir que la educación necesita un apoyo significativo de políticas gubernamentales, ya que las deficiencias en la educación no están solamente en los universitarios sino vienen desde los colegios o escuelas.
Y como docente deben tener la capacidad de incentivarse para mejorar y estar permanentemente actualizados, para poder motivar así al estudiante y nuevo profesional.
Grasias por su atencion.
Lic. M. Fabiola Roca c.
